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参加“寒假幸福作业”培训会有感

什么是“寒假幸福作业”呢?作为一名“一小”学生家长,今天很荣幸能够参加“寒假幸福作业”培训。在刘校长的生动讲解下,初步理解了 “寒假幸福作业”含义。简而言之,“寒假幸福作业”的核心是引导学生自主规划假期,在不一样的寒假作业中汲取营养,自我成长。贯彻“时时”“处处”都在发生教育;“人人”“事事”都具有学习价值的教育理念。

今天的培训分为两个部分,第一部分,结合李家成教授《以寒假生活与学期初生活研究开拓教育改革新空间》文章理解寒假幸福作业的意义。第二部分,刘校长结合我校实际讲解了一小关于开展“幸福寒假作业”的具体方案和实际案例,让家长们理解何为幸福寒假作业。

印象比较深刻的是三年级同学的总结汇报“思维导图”,能完成这样一幅思维导图,实施者需要了解这次活动的全方位信息点然后加以分析,体现出孩子较高的思考能力和解决方法。同时,思维导图最大限度激发了孩子的想象力,大大提高孩子的思考水平,这些能力其实都是对孩子的学习能力的挖掘。如果不是老师展出,我很难想象这是一个三年级孩子完成的汇报。所以,看到这些后,更坚定了我作为家长要积极落实“寒假幸福作业”活动的决心。

那么这个假期作为家长又该怎么引导孩子呢?参考培训内容及前人经验,我决定从以下几个方面入手,引导孩子一起循序渐进的实践“寒假幸福作业”:1、读一部经典作品或名著,能够让孩子读有所得或者学有所获。2、可以考虑一场旅行 或远或近,或自然或人文,让孩子眼睛里多些色彩,让心灵在路上更丰盈。3、继续一种特长培养,让孩子慢慢发现自己的潜能。4、学会一项生活技能,例如学会一道家人喜欢吃的菜,学会将屋子收拾整齐,学会分类清洗衣物等。5、和孩子进行一次深度交流,反思自己半学期的学校生活、家庭生活,客观地找出自己的优点或不足,怀着对自己的美好期望,规划下学期的新生活。

孩子的成长都是在点滴生活中获取的,“寒暑假好比超车道,好好利用起来,会有大大的进步”当然这些进步不仅止于学习,这种全方位能力的培养更值得我们去思索。感谢学校与老师给了我们这样一个平台,为自己的孩子能享受这样的资源而庆幸,为“高新一小”打CALL。


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