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《百变团花》教学反思

《百变团花》教学反思

执教者:西安高新第一小学 刘蓉

美术课标指出美术课程应该在我国基础教育课程体系中发挥更积极的作用,为国家培养具有人文精神、创新能力、审美品味和美术素养的现代公民。美术课程以社会主义核心价值体系为导向,弘扬优秀的中华文化,力求体现素质教育的要求,加强学习活动的综合性和探索性,注重美术课程与学生生活经验紧密关联,使学生在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力和创造能力,提高审美品味和审美能力,增强对自然和人类社会的热爱及责任感,形成创造美好生活的愿望与能力。本课以南北朝时期的剪纸作品《菊花团花》展开欣赏,学生联系生活经验,关注生活中的美术现象,涵养人文精神。美术课程强调愉悦性。因此,本节课以学生不受任何约束的前提下自由的探索团花的美感和折、剪的方法。在美术学习中自由抒发情感,表达个性和创意,增强自信心,养成健康人格。

一、思效:

教学目标的达成和教学策略的制定、学情的预判、课标的研读、美术核心素养的内化有着密切的关系。

(一)更新教学理念,培养学生人文精神、审美品味、和美术素养。

本课是剪纸教学的起始课。作为民族手工艺的一种,团花剪纸具有用材简单,适合学生学习,掌握的特点。二年级学生没有民间剪纸的经验,但是思维活跃,善于分析,会表达自己的情感。因此,在这节课的教学策略上把学生的自主探究及课堂生成作为推进课堂一步步走向高潮的主要力量。通过对《菊花团花》的赏析,联系学生生活经验,在聊天的过称中对团花有了更深层次的认识。

(二)巧用教学策略,激发学习兴趣——达成目标

在本课教学设计中以学生自主探究为主,由浅入深,层层递进。给学生搭建多种探索的平台。

1.创造轻松愉悦的教学氛围

首先,教师对自己的位置需要重新定义,要充分发挥出引导者的身份,营造出以学生为课堂主体的教学氛围。允许学生质疑、发表各自的观点,多给学生提供自我思考、探索的时间。鼓励学生个性化的思考和乐于分享自己的创作思路和方法。将学生的潜力及创造力激发出来。

2. 突出美术课程实践性

根据美术课程特点,教师在教学过程中为学生提供尽可能多的时间和空间感受团花的美感,探索折、剪的方法。引导学生艺术实践。充分激发学生的学习兴趣。

二、思得

(一)注重学生体验,培养学生素养

有意识的将课堂的重心放在学生体验,艺术实践上。着眼于培养学生的美术素养。课堂实践活动的多样性激发了学生创作的兴趣,提高了课堂的效率。对学生学习能力的培养也有很好的指导作用。

(二)以学生的长期发展为本,注重学生学习的过程。激发学习内在动力,鼓励大胆创新。

小学美术课程内容非常丰富,而且程阶梯式层层递进,对学生美术知识的学习是一个很好的载体。如果每节课都能激发学生学习的内在动力,丰富学生的创作手法和利用媒材的方法。这对于学生的成长来说是一件很有影响力的事情。美术素养将伴随他们的一生,成为他们的生活和思考的习惯。

三、思失

通过本节课的课堂实效来看,这节课的设计还存在以下问题:

由于上课的班级不是自己所带的班级,对学情没有准确的预判,因此在教学设计上没有预设学生可能会出现在第一次探索折纸、剪的技法上是完全不会的情况。如果,对课堂的驾驭能力做得更好,那么课堂会更加灵活,及时解决折、剪技法上的问题。让课堂的生成会更好。

四、思变

每节课的背后都有老师的教学理念作为情感支撑。而教学理念就是整个课堂设计的灵魂,指导着教学策略,教法以及学法。

从学生角度去思考,美术课能学到什么。美术老师的角色应该转变一下,如果让学生来说,老师听呢?我相信,在这个过程中慢慢就会清晰的明白学生的需求和老师应该给予孩子什么样的引导。站在学生角度设计的课程才是有生长的课。对孩子终身受益的课。

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