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《我就是数学》读后感

《我就是数学》读后感


《我就是数学》是华应龙老师的一本教育随笔,全书共有六个部分,即“课前慎思”、“课中求索”、“课后反思”、“听课随想”、“评课心语”和“生活感悟”,其中既有华老师的教,也有他对别的老师执教的课的评;既有他教学实践的反思,也有他对人生的感悟。所以读起来让人倍感亲切,生动、感人,读后回味无穷。
在“角的度量”一课,他思考能否创设一种情境,让学生感受到量角的用处,经过多天的搜寻、比较、思考,他设计了大头儿子和小头爸爸配玻璃的情境,但与同组老师讨论后又否定了这一情境,最终经过反复思考后创设了三个滑梯的设计,这个设计既让学生感受到量角的必要性,又缩短了数学教材与学生生活经验之间的距离。同时,华老师也十分注重课后的反思,更重要的是反思后的再实践。学生的一个错、一句话,教师在课堂上一个不经意的行为都会让他思考良久。正是他这种课前、课中和课后不断思索的精神,才成就了现在这个在课堂中游刃有余,让无数教师佩服,让无数学生喜欢的华老师。
华应龙老师的一篇教育随笔《像农民种地那样教书》,感触颇深,连读数遍,每次读后,都让我看到一个朴实,超然而又有着一颗平常心的教师形象。像农民种地那样教书真的是件很踏实、很幸福的事儿。农民种地,“从来不强迫‘庄稼’按照‘一个模式’生长”、“为每一棵‘庄稼’按照‘自己的方式’‘尽情地生长’创造良好的条件”。我们教育要真的做到“从来不强迫‘学生’按照‘一个模式’成长”,“为每一个‘学生’按照‘自己的方式’‘尽情地成长’创造良好的条件”。庄稼长得不好,农民从来不责怪庄稼,而是反思自己的过失:土是不是松得适宜?肥是不是施得及时?有没有浇水和除虫?因为他们知道庄稼是无辜的。我想想自己平时的心态,似乎经常在埋怨学生不听讲,不按时交作业,家长不负责任,我们应该像农民种地一样经常追问自己:学生上课为什么不专心,作业为什么不爱做或总是出错?„„。教育工作者要带着农民对自己田里的庄稼所投入的那份非常浓厚、深沉的感情去对待学生,真诚的、浓烈的去爱孩子,在生活中以及教学过程中要学会博爱,不要因为学生的一点点的小过失而大加指责,谁都有可能犯一些小错误。当孩子犯了错误,我们要站在孩子的立场上,替孩子想想,久而久之,孩子也会站在老师的立场上,考虑老师。那么,师生的关系就和谐了,教育也就充满了“爱”,要将爱体现在每一个教学细节之中,要用爱的目光注视每一位学生,用爱的微笑面对每一位学生,用爱的关怀感染每一个学生,用爱的惩罚约束学生,用爱的言行鼓励学生。
在今后的教学中,我要像农民选种子那样千方百计精选良种,选教学内容,教学方法;要像农民精耕细作田地那样设计问题情境;要像农民在耕作的过程中不断因地制宜、因时制宜、因物制宜地调整那样,实施自己的教学预设,教学环节,要因材施教,尊重生成性的课堂,尊重学生的个体差异。
我将以此来鼓励自己,用农民种地的精神鞭策自己,努力做一个简单,平实和勤劳,快乐的教育人。

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