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专业素养提升四步曲

专业素养提升四步曲

西安高新一小 王姣姣

  “有一个孩子每天向前走去,

  他看见最初的东西,

  他就变成那个东西,

  那东西就变成了他的一部分。

  如果是早开的紫丁香,

  那么它会变成这个孩子的一部分;

  如果是杂乱的野草,

  那么它也会变成那孩子的一部分。

  同样是长大,那会多么不一样……”

  ——惠特曼《有一个孩子向前走去》

  孩子如此,教师如此,我们的教育亦如此。要想让我们的教育园地中处处开满“紫丁香”,教师专业素养的提升至关重要。

  一、读书,是语文教学的最扎实根基

  去年的学校公开课令我深刻,尤其在高年级的课堂上,我领略到“紫丁香”与“野草”的对比是多么的强烈。部分班级学生的朗读就如“紫丁香”一样美丽,学生在读书时透出的气质和神采都饱含生命张力,饱满的情感随着文字的律动而翩然起舞,整个过程充溢着生命的灵性。在读书中流淌着的则是孩子们心灵的真实感情,那种读书真是一种享受,给我烙下了感动心灵的生命印记。

  联想到平日里课堂的混乱、沉闷,学生成绩的好坏,其实不能怪罪学生,责任全在于老师。老师缺乏“道”的高度,心中不曾有过“伟大的事物”,如何能够引领学生投入到读书学习的汪洋洪流中去实现生命的体验与成长?因此,教师要想提升自己的专业素养,唯有读书;要想拥有灵睿的教育智慧和灵动的课堂生成,唯有读书;要想让孩子把自己的课堂当作美丽的生命之旅,唯有读书。

  大量阅读——这就是我专业素养提升的第一步。

二、备课,是教师一生的专业修炼

  要实现课堂教学向生命体验的转化,备课很关键。唯有备好课,方能走出教材的方寸之地,实现心灵的耕耘与生命的体验。在老师们的指导下,我领悟到了备课的关键是:吃透教材,把握主题。“伤其十指,不如断其一指。”课堂教学的第一要义便是抓住文章的“大石块”,即课文主题,也就是集中优势兵力进行重点突破。

  窦桂梅曾提出“主题必须既是教学思想的升华,同时还能符合学生的生命价值”。把握主题,就得嘴里吃透教材,心里装着学生。吃透教材,就得沉下心来感悟文本、提炼思想;装着学生,就得考虑到学生已有的认知水平和价值认同。通过主题,在文本的中心思想与学生的生命价值之间架起一座桥梁,才能有效实现课堂的生命体验。

  对于备课,我还有一层更深的认识。苏霍姆林斯基曾讲过这么一件事:一位有30年教龄的历史老师上了一节公开课。课上得非常出色,听课的人都入了迷,凝神屏息,竟然连做记录也忘记了。课后,有人问这位教师花了多少时间来备这节课。他回答说:“对这节课,我准备了一辈子。而且,总的来说,对每一节课,我都是用终生的时间来备的。”我们也应当随时问问自己:“我是用我的一生备课的吗?”怎样进行这种准备呢?苏霍姆林斯基建议道:“读书,每天不间断地读书,跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪,每日不断,注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课,而是出自内心的需要和对知识的渴求。”

  日不间断地读书,“用一生备课”——这就是我专业素养提升的第二步。

三、课堂,是生命成长的最美旅程

  智慧的教育,不是交给学生知识,而是赋予学生真、善、美的生命体验,教会学生如何过一种诗意优雅的生活。唯有此,教育培育出来的才是有思想、有情感的活生生的真人。生命教育,必定通过思维引领和情感熏陶,构筑生命流动的课堂。

  老师要时刻记住,教学不是老师一人的独自舞蹈,课堂也不是单纯完成教学任务。老师应把自己完完全全投入到与学生的平等对话中,释放自己饱满的情绪、情态、情感,带领共同经历生命的体验。在整个课堂活动中,老师只是起着穿针引线的作用,指引学生下一步该走哪条路,或者是在关键时刻帮助学生跳起来摘到桃子。老师的语言也是不多的,但又是极其精炼、能有效启迪学生思维的语言。课堂上,大部分时间都是学生在读、学生在说、学生在练。这样的教学,把思考的主动权还给学生,鼓励学生在大胆的自我尝试中学会质疑、学会思考、学会感悟,从而获得自主学习的能力。这样的课堂是师生共同经历的生命体验,散发着生命的芬芳与光泽。

  这样的课堂,略去了许多的细枝末叶,但是却培植了一桩极具生命力的粗壮之根。只要土壤肥沃了,根部壮实了,还担心它不会枝繁叶茂吗?

珍视每一堂课,把每一堂课视作是“我”与学生共同经历的生命体验。这是我专业素养提升的第三部曲。

四、反思,是专业成长的最有效捷径

总结反思能力是教学创新动力,是自我发展的内驱力。美国心理学家波斯纳提出了教师成长公式:成长=经验+反思。没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能形成肤浅的知识。只有经过反思,教师的经验方能上升到一定的高度,并对后继行为产生影响。

往往在课堂中,教师在教学实践中的心得、感受常常是稍纵即逝的思想火花,应在课后及时加以捕捉,形成书面材料,深化反思行为。在教学活动后,教师可以采用反思日记的策略来反观自己的意识和行为,进行正确的自我评价,不断检查自己的教学成效并努力改进。反思日记主要有几个部分组成,或记成功之举,如教学方法上的创新,课堂教学的亮点等等;或记"败笔"之处,如有知识的疏漏失误、教学环节的过渡等等;或记教学机智之点,比如课堂教学中,往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感,这些"智慧的火花"常常是不由自主、突然而至,若不及时利用课后反思去捕捉,便会因时过境迁而烟消云散,令人遗憾不已;或记再教设计,可以做到扬长避短、精益求精,把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。

“吾日三省吾身”,以记促思,以思促教——这就是我专业素养提升的第四步。

为了每一个孩子,为了每一朵小花,更为了自己专业素养的提升,我会一直循着这四步向前走,相信只要坚持,定会诗意地游走于教育这片芳草地上,惬意地享受到教育的幸福!

    

  

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