您好,欢迎来到小学辅导网中小学在线教育平台
分之道在线教育平台

教师心得 | 分之道全程全科记忆网校

小学辅导网 > 教师心得 > 评课稿

评课稿

《数松果》评课稿

大家好,我评的是孙宝芳老师执教的《数松果》一课。这节课是学生正式开始学习乘法口诀的第一课,孙老师能认真研读教材,把握学情,教学过程中有以下值得借鉴的地方:

一、巧设情境、发现规律。

情境是沟通数学与生活的桥梁,是数学问题的直观模型,孙老师通过儿童喜欢的小松鼠采松果故事导入新课,激发了学生学习的兴趣和探究愿望,先让学生仔细观察,发现数学信息,知道松果是5个一堆,为后面5个5个地数铺垫思路,接着让学生填表格,体会堆数与个数之间的关系,发现之间的变化规律,为编制5的乘法口诀做铺垫。

二、编制口诀、润数有形

本节课的重点是结合数数的具体情境,经历编制乘法口诀的过程,理解每句口诀的含义,体验运用乘法口诀计算的优越性。孙老师能准确把握教材意图,在现实情境中先提炼出数学问题,再按乘法意义写出乘法算式,最后根据乘法算式编出相应的口诀。孙老师注重学法指导,先学习“一五得五”到“三五十五”这3句口诀,引导学生总结出方法:先数出几个几,再写出乘法算式,最后编写乘法口诀。许多学生会背乘法口诀,但对其意义却一知半解,孙老师在学生疑惑处浓墨重彩,耐心引导,先让学生结合松果图说出口诀中每一部分的意义,再对照乘法算式,明确乘法口诀分为两部分,前面是两个乘数,后面是相乘的积,让学生利用原有经去有探索学习,做到知其然,更知其所以然。

三、合作探究、巧记口诀

数学家波利亚曾经说过:学习任何知识的最佳途径是由自己去发现,因为这种发现理解最深。为了帮助学生记忆“5的乘法口诀”,老师鼓励学生合作交流,思维碰撞,从不同的角度发现口诀的规律,学生的天性就是好奇、好探究,正是老师给予了充足的时间与空间,学生才有了精彩的发现,如口诀的最后一个字不是五就是十,老师又紧接着追问:积的末尾什么时候是五,什么时候是十,促使学生进一步思考,发现和和单数相乘末尾是五,和双数相乘末尾是十。孙老师具有一定的教育智慧,能及时发现和利用生成的资源,培养学生思维的深刻性和完整性。孙老师又匠心独运,播放一个小视频,让学生发现视频中小女孩背诵口诀时遇到的困难,女孩在背诵口诀时每次都忘记三五是多少,激励学生想办法帮助解决问题,在这个过程中再次巩固了乘法口诀的意义,体会了每句乘法口诀之间的纵向联系。有效的数学学习活动不是单纯的依赖模仿与记忆,而是一个有目的的主动建构知识的过程。孙老师能根据儿童年龄、心理及认知规律的特点,把观察发现、自主探索、合作交流定为本节课学生学习的主要方式,这样可以充分调动学生学习的积极性。尽可能的激发学生的求知欲望,积累数学学习经验,真正成为学习的主人。

本节课在以下方面还可以进一步完善:

教师能做到即时评价,但对学生使用的激励性语言不够丰富,评价过于形式化,不够具体。

2、课堂时间安排不够紧凑,练习的层次性没有得到体现。

相关新闻
cache
Processed in 0.008840 Second.