您好,欢迎来到小学辅导网中小学在线教育平台
分之道在线教育平台

教师心得 | 分之道全程全科记忆网校

小学辅导网 > 教师心得 > 小学STEM教育的思考

小学STEM教育的思考

小学STEM教育的思考

1.2017版新课标中教学建议中提到跨学科学习方式,有利于学生创新能力的培养,科学问题本就源于自然,源于某一现象的问题,如"为什么杯子里的热水会变凉?”工程学则源于需要解决的某个难题,例如“怎样让房子更保暖?”这两个貌似不相同的问题,其本质却都是热学中能量的传递问题。当教学围绕这个本质展开时,就有了一条隐形的线索,将科学和工程问题有效地结合在一起。

2.STEM的起源:

美国学生大学不喜欢选修理工科,教育系统提出让大学生喜欢理工科,将各个学科融合让学生学习,综合知识,解决实际问题,激发学生的学习兴趣,STEM成为吸引学生学习理工科的重要形式,课程效果明显;其他西方国家引进,实施理工科振兴;2011年中国介绍STEM教育,课程标准与时俱进,教育装备会上教具多为STEM教育。

3.STEM教育的三种形态:

(1)作为一种理念(传播)

培养学生的实践能力和创新能力为主;

体现以生为本的思想;

体现认知、合作、创新的有机结合。

(2)作为一种课程(设置)

融合课程(多学科)(分科课程的有力补充,吻合教育改革的方向)

综合课程

实践课程

(3)作为一种教学策略和方法(实施)

以工程设计实施为主导开展活动

以学生主动参与,解决实际情境中的问题为主导(现实情境的真实)

以团队合作,开放共赢为支持

有机融合学习知识、技能,发展情感和创新

4. STEM教育特点

真实任务、真实情境

跨学科、融合式

以工程为主线

学生主动实践

学生团队合作

结果开放,不唯一

5.对STEM教育的认识和启示

认识历史,才能理解现在和展望未来

源于美国对国内现实问题的思考和解决(借鉴美国解决问题的思维方式)

6.我国的教育存在的主要问题是什么?

缺少创新人才,培养学生的实践能力和创新能力。项目式学习能够解决中国教育存在的问题,为培养创新型人才做好储备

7.科学检测:

纸笔检测+实践检测(给与学生更多的动手机会,培养学生解决问题的能力)

关于实践能力的培养(需要学生亲自参与,在实践的过程中创新 )

8.《中国STEM教育白皮书》观点解读

应该纳入国家创新性人才培养策略

是一场国家终身学习活动

跨学科、跨学段的连贯性课程

面向全体学生培养综合素质的载体

全社会共同参与的教育创新实践

9.学科教学中进行融合与渗透

(1)在学科教学中延伸和拓展

(2)从解决真实问题开始

(3)每个学期能够渗透、融合一个主题

(4)将实践活动进行设计

相关新闻
cache
Processed in 0.010811 Second.