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读《教师怎样做小课题研究》有感

读《教师怎样做小课题研究》有感

从今天起,我开始阅读徐世贵老师的《教师怎样做小课题研究》。这本书由陕西学前师范学院免费提供,读起来接地气补元气增灵气添精气。读着读着,就有种要记一记写一写想一想的冲动,因为他讲述的和我们的研究实际太相似了。无论是指出的问题还是分析的原因都直指要害,令人无法躲避。给出的建议没有假大空,而是紧密贴合我们一线教师的教育教学实际,的的确确是一本帮助草根做科研的书籍。虽然看似并不不高大上,但是实用实际实效。

徐世贵老师论“写作与成果”的关系,他说:“写作,包括平时的研究过程记录、研究过程的反思感悟偶得、研究结果的总结、研究报告等等。”这不禁让我回忆起之前第一次独立做课题。那是市级的一个课题。因为分不清什么是过程性资料和最终形成成果,所以看到佐证材料一栏顿时蒙了。后来想想,既然是佐证材料,那就应该包括学生日记调查问卷调查分析报告照片等等,随即用一个档案盒满满当当装了一盒子,最后还郑重其事的贴上目录,期待能够审核后完整归还。谁知道一上交就再也没有了下文,或许根本就没有上交,已经被撇到某个不为人知的角落,或许已经有蜘蛛在上面结网,或许早已布满灰尘。培训时候听了教科所老师的专题讲座,不禁汗颜,哪里是要满满当当的装一盒的?王老师说有老师用装西凤酒的纸箱满满装了两箱材料,简直是要晃瞎评审老师双眼。细想如是。这些资料只能证明我们做了这些工作,但是工作的效果如何无法用这些资料证明。所以提交的佐证材料必须是能够呈现研究成果的东西,而不是在研究过程中使用过的这些道具。我们需要展现的是最终成型的表演服饰、表演道具、舞台背景、灯光等,最终形成一场研究的饕餮盛宴,而不是把排练过程中那些一直在改进中的道具服装拿出来做展示。就像之前看到的《丽江千古情》表演一样,声光电手段的综合运用,打造出不一般的宏大效果。创造性地把剧院空间的墙壁吊顶甚至观众都纳入表演,让观众参与其中,把观众座席变成表演舞台,把四周墙壁变成茶马古道,就产生人震撼人心的力量。虽然表演并没有非常到位的充分凸显出摩梭人走婚的奇特与浪漫,但依然不影响整场演出的效果。小课题佐证材料也一样,需要提供的过程性资料必须是这场完美完美演出中不可缺少的演员道具灯光音响......少了他们就无法展示最后的辉煌。

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