教学案例

单 位：西安高新第一小学

授课人：惠姝童

课 时：第一课时

教材分析：本课属于“造型表现”学习领域的内容，《课标》在说明该领域时指出：“学生应尝试不同工具，用极容易找到的各种媒材，通过看看、做做等方法大胆、自由地表现所见所闻、所感所想，体验造型活动的乐趣。”

本课是本套教材陶艺系列课程的起始课，其目的是指导学生在学习简单陶艺制作技巧的同时，制作出新颖别致的器物作品，丰富学生的创作体验，激发学生的学习兴趣。

学情分析：关爱学生，从学生的心理特征入手会事半功倍。二年级的学生已经初步认识了美术材料，对不同的材料和工具的使用有一定的掌握，但是动手能力还有待提高。我校二年级四班的孩子在美术方面有着浓厚的兴趣，动手能力有一定的基础，针对这一点，我所设计的环节主要以体验为主，让学生通过“玩泥巴”来了解泥土特性，体验陶艺制作的乐趣。

教学目标：

知识与技能：初步了解陶艺的制作过程。学习手捏成型的泥塑基础技法，创作一件泥塑作品。

过程与方法：本课教学通过运用触摸体验、观察法、实践法等学习方法，引导学生感受泥性，了解泥塑的创作过程，感悟泥塑的美感，启发学生创作美观、实用的陶艺器皿。

情感、态度价值观：通过本课学习，使学生体验捏泥巴带来的兴趣，感悟灿烂的陶文化，形成良好的审美取向，唤起学生对学习泥塑的兴趣，激发学生的创作欲望，体验成功的乐趣。

教学重点：学习简单的陶艺制作方法，体会中国陶艺的悠久历史文化，引导学生以生活用品为题材进行创作。

教学难点：泥塑器皿的制作方法及塑出有特点的器皿作品。

教学方法：谈话法、讲授法、演示法、欣赏法和观察比较法等。

学习方法：体验法、观察法、小组合作法、练习法。

教师准备：自制课件、范作、泥巴、美术书。

学生准备：美术书、泥巴。

教学过程设计：

分步目标

教师主导活动

学生主体活动

设计意图

课堂教学结构

一、课前准备

课前将泥巴用布蒙好，放在小组课桌上。

做好上课准备。

制造悬念，引发学生学习兴趣。

二、初步体验 感受泥性

1.引导学生用手触摸泥巴，感受泥性。

2.组织调动学生尝试用最短的时间将泥巴变一个造型，引出旧知：揉、压泥巴的技法。

3.出示一个小杯

1.初步体验，并用语言描述摸泥巴的感受。

2.再次体验，复习巩固旧知。

3.体验捏

初步感受，发挥学生主观能动性。激发学生探知欲望。在创作过程中发现问题，带着问题学习后面的内容，

子，鼓励学生尝试捏制，引出课题。

泥巴的过程，感受简单的陶艺制作方法。

提高学习效果。

三、欣赏品鉴 演示探究

1.引导学生欣赏《白陶鬶》。

（1）观察分析白陶鬶的组成部分。

（2）讨论交流白陶鬶的造型特征。感受其造型美感。

2.教师示范：粘接的方法与如何塑出有特点的陶艺作品。

1.欣赏古代艺术精品，感悟它们独特的造型和古朴的美，大胆发表自己的感想，感受陶艺的魅力。

2.观察教师示范过程。

引导学生通过分析艺术作品的独特美感与制作技巧，感受“艺术来源于生活”这一理念，达到学以致用的目的，解决重点和难点。

四、立足生活 交流讨论

1.出示南瓜，引导学生思考如何借助生活物品造型制作器物。

2.引导学生欣赏学生作品。

1.思考如何巧妙利用生活造型进行创作。

2.欣赏同龄人作品，发现它的创意之处，了解创作技法。

引导学生学会观察，巧妙利用生活中的造型进行创作。

五、新颖创意，艺术实践

请小组同学自主分工，创作一套造型新颖的泥塑器物。

学生讨论，自主分工。

实践陶艺器皿制作方法。

六、展示作业，多元评价。

教师点评，肯定优点，指出不足。

学生自评、互评相结合；肯定自我，发现可提升空间。

提高学生欣赏评述能力，促进其创作能力的提高。

七、课后拓展。

欣赏其他成型技法制作的器皿。

学生欣赏。

提高学生创造力，学会使用多种方法进行创新。