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《元日》教学反思

《元日》教学反思

西安高新第一小学 施立英

子曰:“学然后知不足,教,然后知困,知不足然后能自反也;知困,然后能自强也。”作为一名语文教师,更应该时常反思自己的教育教学工作,知不足,知困,然后努力自强。

今天,我要深刻反思的是参加青年教师赛教课时所讲的一首古诗——《元日》。

《元日》是北宋著名政治家、诗人王安石实行变法初期所作,是古往今来流传甚广的描写“春节”的一首诗。这首诗通过“爆竹”、“屠苏”、“曈曈日”、“桃符”几个意向生动的表现了当时人们过春节时热闹、喜庆、祥和的场面,也寄托了诗人对变法成功的美好期许。

根据文本及内容特点,本节课我采用创设情境法引导孩子走进文本,抓住几个关键的意向来理解前两句诗意,在理解的基础上朗读,边读边悟,结合想象感受当时的热闹、喜庆与祥和。并总结学习方法,再通过小组合作学习、汇报交流的方式来学习后两句,来锻炼学生的自主学习能力。最后在有着深刻情感体验的基础上配乐朗读,整体感知。

古诗是中华文化长河中最灿烂的瑰宝之一,最后的作业布置也是紧扣“古诗”:品读经典古诗,感受文化魅力。

回顾本课教学过程,经历了如下四个阶段的磨砺与成长。

一、上课前:潮平两岸阔,风正一帆悬。因为我之前一次公开课,也上过古诗——李白的《早发白帝城》,经过几次试讲与研讨,对于古诗教学也略有心得。因此在抽到本课时,对于教学环节倒也不觉得十分困难。关键就在于操作上的细节问题了。准备时间虽短,但大框架已然在心,相对之前的“黑云压城城欲催”,此刻反而没有那么担心,于是以一种较为平和的心态来认真面对。正如“潮平两岸阔,风正一帆悬”所言,充满信心与希望,投入到紧张的备课之中。

二、备课中:只在此山中,云深不知处。在仔细地备课过程中发现,虽然大框架已有,然而古诗篇幅短小,却“言有尽而意无穷也”。根据教学目标,要想扎扎实实的完成,抓住重点、攻克难点,指导学生有效学习,在短短二十分钟学有所获却并非易事。一时间仿佛“只在此山中,云深不知处”。后来借助组内前辈们的力量,拨开层层迷雾,完成了一份教学设计。

三、上课后:蓦然回首,那人却在灯火阑珊处。

课未上好,静下心来,回想那短短的20分钟——

朗读不够充分。一是读的次数少,二是感情不到位。本课主要是引导学生抓住关键的四个意向来理解诗意,在理解的基础上朗读,同时结合自身的生活体验来感知北宋时期春节的热闹景象,把自己的感受融入朗读中,通过朗读把感受再传达出来。然而我在与学生的交流中、学生与学生的交流中,引导不够明确,未能充分激发学生的想象力,使得理解不够到位、感受不够深刻,不能做到真正的“有感情的朗读”。

课堂驾驭能力和应变能力欠缺。在孩子的回答未抓住“点”时,不能很好地做到灵活变通、适时引导,很大程度上错失了宝贵的教学机会。

课堂节奏松散、拖沓,未能按时完成教学目标。原因有三:一方面是经验的欠缺;二是教案未做到烂熟于心;三是个人教学能力还需努力加强,即上第二点所言。

回顾课堂,仿佛是在看别人所上的课,所谓旁观者清,问题都一一呈现在面前时,才恍然大悟,便难免会事后诸葛亮——要是当时怎样说怎样做就好了!记得上完课时,一位前辈说我本课教学设计挺不错的。此语或许是从“万绿丛中”挑出“一点红”对我进行鼓励,也或许是在提醒我设计的还可以,但怎么就没很好的完成目标呢?

四、山重水复疑无路,柳暗花明又一村。

著名教育家叶澜教授说,一个教师写一辈子教案不一定成为名师,而如果一个教师写三年反思就可能成为名师。我认为,教案只是一个未经过实践检验的预想,我们必须通过课堂教学实践来检验其科学性、合理性,况且随着社会的发展,教学理念在不断更新,我们所面临的学情也各不相同,所以必须通过反思、深刻的反思来让这份教案符合大的教学理念指导下的学生的学情。

借用著名科学家爱因斯坦的名言——学习知识要善于思考,思考,再思考,我就是靠这个方法成为科学家的。教育要善于思考,思考,再思考,我希望靠这方法不浪费学生在课堂上的每一分钟!反思,便是这柳暗花明的又一村。

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