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赛教课反思

《搭配中的学问》反思


《搭配中的学问》是北师大版三年级上册数学好玩的内容,它是在学生已经接触了一点排列与组合知识的基础上,继续让学生通过观察、猜测、实验、验证等活动,找出事物的组合数和排列数,培养学生观察、分析及推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识。通过摆一摆、猜一猜、记一记等小组合作让学生感受数学在现实中的广泛应用,并会用数学的方法来解决实际生活的问题。本节课的活动性和操作性比较强,并且在一系列的活动中渗透数学思想,围绕这目标要求进行了实践,感觉基本上达成了本课的教学要求,同时也在教学实践中暴露出一些问题,下面结合本节课教学的情况进行反思。
1、从学生已有的生活经验出发。
在教材中,这一部分内容是这样编排的:活动一编排的是服装搭配,属于组合内容。在进行备课时,我对例题的素材进行反复的思考,并且参考了许多相关的案例设计。经过多次更改,最后决定以马戏团小丑要去参加表演的情境创设,使每一位学生能溶入其中,创设了“衣服搭配一一早餐搭配一路线搭配”系列活动,学生学得有趣,同时每一项活动都是从学生的生活实际出发的,激活了学生已有的知识基础与生活经验,达成了本节课的教学目标。
2、巧妙设计教学环节,渗透数学思想。
本节课选择的三个教学素材并不是随意组合的。而是经过精心考虑的,各自承载着不同的教育教学价值,各种数学思想分层次、分步骤地借助素材的探讨进行渗透。比如在服装搭配这一环节,重点是培养学生有序思考的数学思想,使学生明白怎样找出一种既不重复又不遗漏的搭配方法。同时,在这一环节中我根据三年级学生的思维特点,在探索解决问题的方法时,要让学生借助摆学具、画“搭配图”活动,逐步抽象出有序的搭配方法,使学生的思维由具体过渡到抽象。本环节的引申部分,重点是在有序思考的基础上让学生体验个性化、简洁化的表示方法,使学生明白各种不同的搭配可以用尽可能简单的数字、字母、符号表示出来,同时在素材的搭配种类上也有了拓展,发展了学生的思维总之,我想让学生在轻松愉快的活动中,理解搭配的思想方法规律,然后再总结算法。但是这样在时间安排上就要调整,难度也会提高,估计部分学生还是有困难的。

在教学例题1的时候,虽然我一直再有意识的强调要先确定一种事物,有顺序的去搭配连线,但是在实践中,孩子们还是没。然而,课堂教学时一门遗憾的艺术,本节课的教学中,也存在如下问题:

目标的把握上,还是有点没拿准。比如,要不要引导学生计算一共有几种搭配的方法。当时在我们年级组研讨时,我也和其他老师谈论过这个问题,如果要学生掌握算法的话,那么就要引导学生发现有很好的建立起有序的思考过程。所以在做题目时,还是有部分学生没有按顺序去搭配连线,出现遗漏或者重复的现象。
在叫学生上台汇报他的想法时,没有让学生讲完我就打断了他,一个原因是因为这是公开课我要掌握好时间,如果让学生错误的一直讲下去不仅要花很多时间让他讲,我还要花费时间去纠正他的错误。这样就会打乱原本的时间安排。今后在教学时,我会注意这点最后:部分学生间出现的错误信息,没有充分展开,造成很多的生成资源被浪费;搭配问题的探讨还要将数学性与现实性结合起来考虑;对学生的评价的形式比较单影响了探讨的深度;课堂语言不够精炼等
总之,这节《搭配中的学问》的课堂教学,虽然关注了让学生从熟悉的生活走进课堂,使数学教学更具体;让学生学会用数学的眼光观察世界,有助于提出有价值的数学问题,培养创新思维。使学生认识到“原来搭配中也有那么多的数学知识呀!”学生由衷地发出了感叹!但是,课堂教学总是有许多的遗憾、许多的瑕疵,在许多的细节中一定还存在着很多的问题,还请各位老师指正和帮助!


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