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教学手记2

教学的一点思考

作为一年级的数学教师,我深知导学教学的优势,教师不再是“讲台上的智者”、“知识传授者”,而是“学生身边的引导者”,即“学习活动的组织者”、智慧与决策者、管理与参与者以及学习活动中的仲裁者。传统的教学方式往往过分强调教师的主导作用和学生之间的竞争,师生之间、生生之间经常处于紧张甚至对立的状况,学生的主动性、积极性很难发挥,更不利于创新人才的培养。更重要的是学生在思考、学生思考了、学生经历了知识的行成过程。数学这门学科有它的特殊之处,不像语文有时可以死记硬背,而数学恰恰相反。如果一节课的知识点学生没有经过思考,而是教师直接讲给学生听,学生即使掌握也是暂时的。所以在一年级我们虽然不能很好的实施导学教学,但作为教师我们必须有这个意识,为以后打好基础。 要想很好的实施导学教学,教师首先要相信学生,相信学生有信心、有能力学好,要尊重学生的意愿,挖掘学生学习潜力,要建立民主、平等的师生关系,接近师生间的距离,使学生感到有话想对老师说,有事想请老师做,有困难想请老师帮的良好氛围。要善于发现学生的闪光点,适时地讲行鼓励和引导,把学生的自我表现欲充分地激发出来,用于学生自主学习的过程。比如鼓励学生采用好的学习方法,鼓励学生主动学习的热情;鼓励学生采用新颖的思路,独特的思维方式,准确快速的分析推理;鼓励学生形成良好的学习习惯。学生自我表现的欲望增强了,将促使他们进一步创新思维,学习的能力将进一步增强。导学效果奖事半功倍。

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