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以赞美之声,启思维之智

以赞美之声,启思维之智

苏霍姆林斯基说过:“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。”赞美不失为一种最好的方法,教师的赞美是阳光、空气和水,是学生成长不可缺少的养料;教师的赞美是一座桥,能沟通教师与学生的心灵之河;教师的赞美是一种无形的催化剂,能增强学生的自尊、自信、自强;教师的赞美也是实现生本的有效途径之一。以赞美之声,启思维之智。赞美,不仅是言语上鼓舞,更是眼神中的肯定,行动上的支持。

良言如春。当我们把批评缺点,改为寻找优点,以发现闪光点为突破口,来打造学生自信、自尊、自爱的基石,不仅会温暖孩子的心,更会给整个班级风貌带来新的体验。俗话说,千人干面。每个学生都有着自己的个性特征和对思想品德要求的接受方式,而在他们个性特征中有一点是共通的、具有普遍性的,那就是他们都强烈希望得到他人的尊重、鼓励和赞美。这一学年来,我在教学过程中,大都是以鼓励的言语去激励着孩子们,热爱学生,平等的对待每一个学生,让他们都感受到老师的关心,良好的师生关系促进了学生的学习。

明眉如火。教师给与肯定的眼神越多,学生就越显得活泼可爱,学习的劲头就越足。我们班的xx同学就是这样一个似乎对自己没什么自信的学生,她的心理承受能力非常弱,稍一有压力就会崩溃大哭。在我教她的这近一年的时间里,的确让我焦虑不已,然而我却发现,只要给她肯定的眼神,给她鼓励,她往往会突破自己,此后,我又从几件小事里发现她性格中闪光的地方,并及时给予表扬,使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地,她变得越来越懂事,虽然在学习方面还是有些吃力,但是却愿意参与进来了。

践行如弓。在培养学生形象和抽象、分析和综合思维能力的同时,我也在有意识地培养学生求新、求异、聚合、发散等创新学习活动所要求的思维方式和方法。以学生创新学习为主线组织课堂教学活动,鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动操作、主动评价,运用启发学习、尝试学习、发现学习、合作学习等方法,在教学中求创新,在活动中促发展。

苔花如米小,也学牡丹开。对待学生,要小心的像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠,他们如朝阳,等待升起;如花瓣,等待绽放;如嫩芽,等待破土。作为教师,让我们以赞美之声,启思维之智。

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