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《一星期有几天》听课随想

《一星期有几天》听课随想

张老师执教的《一星期有几天》这节课是北师大版二年级上册第八单元“6-9的乘法口诀”的第二课时内容,是在学生已经初步学习了2-6的乘法口诀,对口诀的结构及意义都有所了解的基础上教学的,也是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。

小学数学新课程标准基本理念之一就是:“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”。张老师的课上充分体现了关注学生已有经验及认识水平,大胆放手、让学生相互交流、相互碰撞、很好的掌握了7的乘法口诀意义及内在联系,并将口诀应用于生活问题的解决。主要特点如下:

1、充分运用知识的正迁移,将乘法口诀的编写前置于课前,为课堂上的有效探究节约时间。

乘法的知识学习到此,学生通过前面的计算、练习,积累了大量有关乘法口诀的知识及经验,因此编制口诀的过程并不困难。张老师在本节课上尝试大胆放手,将口诀的编写前置于课前,让学生根据2-6的口诀编写经验,自己尝试独立编写7的乘法口诀,尽可能的让每个学生都体验到成功的喜悦,也为课堂上的有效探究留下充足时间。

2、借助点子图和数线,让学生自主探究口诀意义及内在联系,学有温度的口诀。

孩子的乘法口诀能编写出来,并不代表理解了它的意义,而意义是否准确理解又影响进一步的应用,张老师在此处着重浓笔重彩,借助几何直观,帮助学生理解口诀意义、口诀间的关系等本质问题。7的口诀共有9句,张老师并没有平均用力,而是在前6句中选择一句和学生一起回顾方法,然后请学生们用此方法,在新认识的三句中选择一句,利用点子图进行研究,并当小老师上台讲解,对于学生中出现的问题“七九六十三”表示的意义,张老师并不急于给出结论,而是让同学们在争论碰撞的过程中,借助点子图的直观演示、对比,来深入理解口诀含义,进而发现口诀间的相互联系,借助数线帮助学生在“理解”和“关联”的基础上记忆口诀。这样学生们“自主探究、充分探究、成功探究”,这样得出的乘法口诀将不再是一个个冷冰冰的数据,而是带着自己思考的、自己温度的、相互关联的结果,即使忘记了某一句,孩子们也有很多办法能得到它的结果,这样的结果是快乐的、生动的。

3、多维应用,深化口诀,联系实际,学以致用。

本节课的练习设计方面,张老师既注重趣味性、又注重了知识间的联系以及学生解决问题能力的培养。通过摘苹果游戏,即巩固了7的口诀及乘法计算,又通过“看到六七( ),你想到了哪些相关联的知识”这一简单的提问,一石激起千层浪,沟通了整个乘法单元及乘法口诀间的联系,学生可以说意义、说加法算式、乘法算式、说口诀间联系,具有很好开放度,体现了张老师的匠心独具。另外还充分挖掘生活资源,请学生课前收集可以用7的口诀解决的问题,课上交流,孩子们带来了“诗歌《山行》”、“喝水杯数”、“西游记的故事”、“钢琴琴键”、“古代的技术工具---算盘”……通过创设一系列生动的情景,激发学生学习兴趣,让学生在观察、思考、发现中,练就一双善于从生活中发现问题的眼睛和勇于思考的大脑,从而将孩子的视角引向社会大课堂,真正达到了学以致用的目的。

本节课的教学中也可以从以下几方面进行进一步的调整和研讨:

1、在利用数线帮助学生图帮助学生把刚刚学习的“7×8”转化成以前学过的“7×6”加“7×2”后,学生学习兴趣正浓,还有很多的想法急于表达,这时应让孩子们自己独立试一试,并将自己的方法充分展示,一方面可以巩固对数线方法的认识和理解,同时也可请学生观察,不同方法间的联系,都是将8个7分成了几个7加几个7,方格中的数总是相加得8,进而形成解决这一问题的方法策略。

2、在课堂上出现和自己预设不同时,要保持从容,随着学生的变化,及时调整自己的预案。

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