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读书与感悟

《爱的教育》读后感

费宏英

最近在读《爱的教育》这本书,每每拿起这本书,看到书中小主人公经历着的一切,都有一种身临其境的感受。作为老师的我们往往不了解学生心里在想些什么,这本书就刚好给了我们一个走进学生心里的机会,可以更加了解学生的内心世界。当我们充分了解自己的学生后我们就会善于站在学生的角度思考问题,用充满爱心和期待的方式精心呵护这些花朵。

其中《代课老师》这一节让我尤为感触。由于老师三四天没有来学校了,由一位年轻代课老师给他们上课。而学生们似乎觉得这位年轻的代课老师不像其他老师那样严厉,所以学生们的课堂秩序乱到了极点。我想起了自己也有过这样的经历,有时替别的老师去代课,班里有时也会出现秩序不好的情况,每到这个时候我就会想校长或者主任千万不要这时从窗前走过,显然书中可怜的代课老师就被校长叫到了办公室。而这时班里一个叫卡罗内的学生跳起来愤怒地遏制了全班乱糟糟的情况继续恶化,书中在描写全班学生的反映时写道“大家都默不作声了,卡罗内怒视那几个最淘气的学生,他们都低下了脑袋。当眼睛红肿的代课老师走进教室时,班里立马鸦雀无声了。”学生们之所以会出现这样安静的场面,是因为在经过卡罗内提醒后大家都意识到了这种做法是不对的。为什么代课老师说了很多次学生们都没有停止喧闹,经过卡罗内的嘴说出来大家就都安静了。我想卡罗内是他们中的一员,学生们对他的话会有多一份的思考。

由此我想到这就是为什么在课堂中老师满堂灌的效果远不如一两个小老师在上面讲一讲。往往在小老师们讲课的时候,学生们的听讲效果是最好的。老师讲的好无可厚非,而这几个小老师竟然讲得这这么好,他们是这么想的,那我呢?小老师说出的话对于听讲的学生而言更容易接受,有认同感。这对我今后教育教学工作有一些启发,不知道我的理解是否过于粗鄙简陋,但是我很愿意花时间去琢磨这些看似寻常的细节,我想多思多想,多读多问并没有什么坏处。

《斯达尔迪的藏书室》一篇中,当我们的小主人公见到斯达尔迪的藏书室时,他通过细节描写表现出自己对伙伴能拥有这样一间藏书室十分的羡慕。

后来他回到家后对父亲说:“斯达尔迪缺乏才干,举止又不怎么高雅,长得又滑稽可笑,然而我觉得他可敬可亲,我始终解不开这个谜。”父亲回答说:“因为他有特殊的气质。” 小主人公接着说:“我跟他玩了个把钟头,他一直沉默寡言,没给我看他的玩具,也没见过他笑过一次,可我却心甘情愿地跟他在一起,你说怪不怪?”父亲又回答:“这是因为你钦佩他。”

这段父子的对话体现出我们的孩子并不是谁给他的好处多就会从心里认可谁,在孩子们的眼中别人身上值得他学习的东西远远不是看玩具这么简单肤浅。纵观班级中具有威望的好学生,哪一位身上不是具有让其他人都认可的品质呢?所以要相信我们的学生具有这样的分辨能力,培养他们善于看到别人的优点,拥有积极向上的心理状态。

《爱的教育》真是一本好书,一本好书就应该细细品味。我很喜欢书中那些看似简单的小故事,在每个故事讲完后作者并没有相应的评论性的语言,但是我觉得有时不说比说出来能达到更好的效果。可以让读者在回味中读懂作者,看到故事背后的东西。爱的教育,什么是爱,怎么让我们的教育从爱的角度出发,我想我要在这本书中继续寻找答案!

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