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《女娲补天》教学反思

《女娲补天》教学反思

刘瑞雪

《女娲补天》是我国古代神话,记叙了女娲采集、冶炼五彩石补天,以拯救人类的故事,赞颂了女娲心系人类、不怕艰险、甘于奉献的精神。全文四个自然段,可分为两部分,前两个自然段讲了女娲补天的原因和解救人类的决心,后两个自然段写“女娲是怎样补天的”。这节课我上的是《女娲补天》的第二课时,教学的重点是教会学生通过理解文中的词语,感受神话人物的品质并在朗读中表达,并运用此方法阅读神话故事,有所感悟。

本节课的亮点是我把课堂让出,首先培养学生的倾听习惯——用目光倾听, 专注地听他人发言,从发言中去补充甚至质疑、反驳,培养学生的思辩能力。在进行“圈出自己感触深刻的词语,并想一想从这些词语中感受到什么”,学生积极踊跃,我顺势把课堂让给学生,让他们相互去碰撞思维的火花,而我,则在一旁专注地倾听,寻找合适的时机——在他们交流遇到瓶颈时或理解过于落在浅层面的时候,我适时地出现,用孩子喜欢的方式启发、点拨,让他们的理解能够进一步深入。例如:当有一个孩子在理解“滚烫”时,有一个孩子提到了自己在生活中对已经晾了一会的饭碗依然感到烫手,由此感悟:女娲该有多么能够忍耐啊!我抓住这个教学时机,让别的孩子加入讨论,联想自己的生活体验,从而在亲身经历中理解了“滚烫”背后蕴含的女娲所表现出的不怕困难、意志力坚定的优秀品质。而在另一个教学环节中,更是让我体会到“生本”课堂的绝妙和惊喜,一个孩子敢于发问:女娲为什么要用五彩石去修补蓝色的天空?当我听到这个问题时,我的脑中闪现出很多科学知识,此时,另一只小手高高举起:“我想来解答你的问题。”他的想法是:因为在我的眼中,天空是五彩的,早晨的时候,天空是红色的;中午的时候,天空是白色或蓝色的;傍晚的时候,天空是墨兰色的;晚上的时候,天空是黑色的......我的眼睛里充满了光,当我回顾孩子的眼睛时,里面全是认可和赞美,孩子的世界,多么神奇和精彩!我想,真正的“生本”课堂就是专注地倾听孩子、无条件地信任孩子、发现孩子思维的闪光点!另外,汉字小老师课前录制微课,极大地激励孩子,让更多的孩子想要、并积极参与到课前微课录制的行列,极大地激发了学生学习汉字的兴趣,并让学生养成了乐于研究汉字的能力。

教学本身就是一门遗憾的艺术,我的这节课堂也存在很多值得改进的地方。例如:在指导朗读时,我的设计意图是作为教师,应当给出孩子一个规范的朗读方法和技巧,但是其实从课堂反馈来看,每个孩子的感受不同、理解不同,所以使用的朗读方法和技巧是不同的,我应该更尊重孩子的理解和朗读,把教学点应该落在“读出自己的感受”上。另外,我在范写“补”的时候应该发现一个非常巧妙的教学机智——你瞧,我们的课题缺了一个字,我们一起把这个字补进去吧!这样,不仅指导学生会写“补”字,也在无形之中,让孩子设身处地地理解了“补”的含义。

“生本”之花常开不落,在以后的教学设计和实践中,我会继续坚守“生本”课堂,把孩子永远放在课堂的中心,并会在朗读等其他方面继续探索、继续前行!

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