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素质教育---使孩子成为一个幸福的人

素质教育---使孩子成为一个幸福的人

素质教育,我们并不陌生,随着近年来中国教育的改革,使用频率最高的词语,当属于它。许多专家学者也提出了许多精辟深刻的见解,如黄全愈老师的《素质教育在美国》一书,老师以独特的视角、风趣的文笔、切身的经历向人们介绍了美国中小学素质教育的理念与现状,以及李镇西老师的《爱心与教育》,他用自己质朴的方式---平凡细腻却深入人心的小爱在每一个学生身上都谱写了一首“素质教育”之歌。他们都在用不同的方式告诉大家“素质教育到底是什么”,是教学内容、方法、环境、制度等的改革,是教育观念的改革,也是教育者与受教育者心灵的改革。正如李镇西老师所说“素质教育并不仅仅是教育技术层面的事,它首先是一种充满情感的教育,是充分体现教育者爱心与童心的教育,是‘心心相印’的活动”。通过对两位学者书籍的学习,在我看来,素质教育最终的目的就是使每一个孩子爱自己、爱他人、爱生活,从而去享受自己成长的每一个过程,成为一个幸福的人。

回顾以往的教育与成长经历,虽然经常听到“素质教育”这样的字眼,但并未有幸近距离深刻的感受它,我所接触的大多是披着素质教育外衣的应试教育,以前是这样,现在还是这样;以前是学校“演”,现在家长也跟风在孩子身上进行畸形的素质教育,这不得不说是让人遗憾的一件事。以我浅薄的理解,道不出各位专家学者们的深刻论断,也给不了让人信服的见解。但无论如何,作为一个在应试教育机制下培养出来的学生,我是可以表达自己的观点的。在我看来,素质教育要想使每一个孩子成为幸福的人,至少应该达到这样三个要求,首先,每一个学生都应该是受人尊重的独立个体,他们也是需要被平等对待的“人”。对于老师,他们可以平等的进行交流与讨论,在尊师的同时,不会被老师一刀切的进行教育,也不会被老师否定其独立的人格、批判性的思维、独立思考和创造,即也享受着“被尊重”;对于家长,他们不是一个个必须要言听计从的小孩,他们可以说“不”,可以表达自己的态度,在敬爱父母的同时,他们之间还应该是一种平等的朋友关系。其次,每一个学生都有权利决定自己的道路,或许这条路不尽人意,但都应该值得被尊重。素质教育要求人全面发展,但是这个全面发展的前提是充分尊重每一个孩子的个性。教师可以根据每个学生不同的特点进行指导与帮助,帮助他们发现并修正心灵土壤中的每一株幼苗,使它们茁长成长,而不是为了追求分数整齐划一的教育每一个不同学生。家长也不应该在“望子成龙,望女成凤”的意愿下,忽视孩子自身的个性发展特点强行扭曲其成长道路,活生生的培养成一个个“盆景”。第三,也是最重要的一点,素质教育应该培养每一个孩子“爱”的能力。首先他们会爱自己,因为爱自己就会遵从自己的想法与意愿,选择自己喜欢的方式去学习、去发展、去创造,从而拥有独一无二的自己与未来。其次,再爱自己的同时这份爱也会扩展,是对周围其他人与事物的爱,有了这份爱,他们才会更加积极的投入到校园、家庭与社会的生活中,从而促进自己全面发展。最后,是对生活的爱,正是对生活的爱才会更加精彩的绽放自己,发展自己,这不就是素质教育“以人为本”的理念吗?或许最终并不是每一个孩子都会成长为“参天大树”、“祖国栋梁”,但是他们也是“坚强的小草”、“美丽的花朵”、“迎风的树叶”......,无论成为什么,他们都选择了自己喜欢的方式去绽放。这样人生也是值的被肯定的。

素质教育,终究是“人”的教育,这个“人”的教育是充满人性、人情、与人道的教育。它不应该是冷冰冰的体制化概念化的东西,它应该是柔软的温情的,素质教育下培养出来的孩子应该是享受学习享受生活的幸福人。

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