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听课感悟

《一千米有多长》评课稿

二年级数学 王蕾

查老师讲授的这节《1千米有多长》的内容是在学习了厘米、米、分米、毫米的基础上认识更大的长度单位“千米”,对学生而言,这几个单位都是比较直观的,可以从身边找到直观的模型。而对“千米”这个长度单位,虽然常听常用,但是由于千米实在是太长了,学生难以直接观察或亲身感受它的实际长度,所以“千米”的空间概念,一般需要借助10米、100米等长度的认识,通过推想来建立。

在实施教学时,主要“复习引入、活动感受、认识千米、灵活运用”这几个环节。在活动感受环节中,有三个层次:首先,结合1米的实际长度,感受10米有多长,然后发现大约八九个小朋友手拉手就是10米这么长,进而建立10米长的直观表象,根据找到的10米,估计教室的宽度,然后适时地提出问题:要是在这10米的距离上走一走,大约能走多少步呢?通过实际让学生走一走的活动,进一步感受10米有多长,这一层次的活动主要强调学生的体验、观察。在此基础上通过设问:要是咱们班上的同学手拉手,拉出的长度够100米长吗?引出学生对100米的长度的探究活动,并引导学生试着解决“怎么实地测量出大约100米的距离?”这一问题,来培养和发展学生解决实际问题的能力。

本课立足于学生的发展,重在学生感受活动,积累直观表象。通过设计有效可行的学习活动,激发学生的学习兴趣和参与数学活动经验;同时,在教学中能够根据学生实际学习的情况,灵活的组织教

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