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走近听课 走进课堂

走近听课,走进课堂

我们应该使每一个学生在毕业时候,带走的不仅仅是一些知识和技能,最重要的是要带走渴求知识的火花,并使它终生不熄地燃烧下去。——苏霍姆林斯基

本月有幸聆听了赢在课堂——指向思维品质的中小学英语阅读与口语的创新课堂。培养和提升学生核心素养是每一位教师的职责。现代的基本素养指标包括沟通与交流、团队合作、国际视野、信息素养、创新与创造力、社会参与贡献、自我规划与管理等。如何在英语课堂上培养学生思维,需要老师先进的教学理念,切实的课堂设计和灵活的课堂引导。来自苏州的朱佳老师给我们做了很好的示范,她关注学生思维活动,鼓励批判式思维,课堂上的智慧火花给我留下深刻印象,也让我思考如何在自己的课堂上实现。

一、课堂设计巧妙,环环相扣,课堂逻辑性强

本节课内容是典范英语‘Looking after gran’从几个环节体现了教师的巧思妙想:1、设问导入;一只狗能否照顾奶奶?引发学生关注文本并成为一条思维链贯穿课堂始终2、分段进行故事讲解。针对每一环节难易度分别对应了不同的活动,有师生练习,生生练习,有效促进练习的成果以及降低了可能难度的地方,使学生输出更加顺畅;3、在每一环节中练习侧重点不同。第一环节故事侧重强调文本和单词理解掌握,第二环节侧重强调阅读技巧,利用标红、加粗、击打桌面重读来表达阅读者心情,既减少机械练习的枯燥,也能通过阅读让学生体会阅读乐趣,加深理解文本内容,提升成就感。第三环节注意引导学生结合生活实际进行推演,使得文本内容更加深学生的理解和记忆,符合学生的价值观和生活实际,为之后课堂复述环节打好基础。所以朱老师的课环环相扣,每一个环节都经过精雕细琢,使人回味无穷。

二、在课堂中的运用实践探索

针对四年级下册五单元story内容进行整理和思考,我从朱老师课堂上受到了启发,从简单故事入手,进行分段教学以及分层设置目标的方法进行实践。本故事是Zoom为参加学校举行的party,用爸爸的旧T恤为自己做了新的服装,带来了很棒的效果,引发学生自己动手制作物品的兴趣。本课故事分为三个环节开展:一、故事开端(图1-2)让学生通过观察图片和听语音方式理解文本内容,并进行表演呈现。二、故事结果(图6)直接呈现完成效果,给同学提供猜测和自由表达想法的空间,此阶段着重训练学生表达赞美时语气与重音。另外引发学生好奇Zoom是如何做到的。从而顺利过渡到第三环节(图3-5)通过几个动词的梳理和讲解,让学生动手操作实践。英语课堂不仅动嘴更要动手和动脑。最后的呈现环节由学生表演整个故事,还可以让学生表达自己可以动手制作的物品以及如何制作的过程,真正将英语用到实际生活中。

青年教师的成长必须通过不断的学习、实践的探索、理性的思考和积极的反思才能逐步达成。走进听课,开窗通风,拥有更多学习了解先进教学理念和优秀教师的长处的机会;走进课堂,不断实践自己的所得,总结出适合自己的教学方法和手段,让学生渴求的知识火花继续燃烧下去,我想这就是听课意义的所在吧。

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