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砥砺前行

学生的核心素养不是天生的,而是经过后天教育习得的,是借助学校这个教育平台来习得的。核心素养是回答“培养什么人、怎样培养人”的问题,直指教育的本真——育人。

根据小学生的年龄特点和发展规律,我校的培养学生目标是合格社会人,合格,我个人认为学校培养学生的核心素养:德育为首。学生应从小养成良好的品德,学会做人,继承和发扬民族优良传统美德,从小确立远大理想,有道德、有文化、有纪律,德、智、体、美、劳全面发展。与此相对应的我们老师更应该注重自身的核心素养,将核心素养内化于心,这就是教育理念。


2、关注三课教学


课堂教育教学:抓常规、提效率,重质量。计划对本学期体育课进行定量统计、定性分析,本学期共计244*16=3904节体育课,计划进行数据统计,实际上课节数、因各种原因未上课节数,室内课节数等等,通过数据分析,明确体育课堂的实际效率。利用现代化手段,对一节体育课学生运动量、运动强度进行检测,以实际数据为依据,及时调整运动量和强度。夯实常规教学,提高课堂实效性。

校级各类公开课:传、帮、带,“以老带新”“新新互助”每天一小结,每周一教研,达到经验共享。青年教师学思想、学本领、学做人,重点在教学能力、语言表达、专业技能、教科研能力提升。

社团教育教学:立足课堂、依托俱乐部,培养兴趣、培养特长,建立评价机制、实施量化管理。进一步完善体育特色布局,新增羽毛球、网球社团。竞技体育社团科学训练,力争成绩突破。特色体育社团兴趣培养,形成传统特色。培养新队员,形成梯队建设,逐步建设成有规模、有特色、有影响力的一小特色社团。


一个建设:建设阳光体育校园


发展方向-人文体育-健体育心

发展观-运动-本质、健康-指导、快乐-目标


四步:体验、实践、习惯、创新;

四化:普及化、全面化、系统化、特色化

目标管理 量化考核 分工合作 责任到人


创新思路体育“一品”课程

专课程--基础(体育与健康基础知识、体育运动技能教学大纲所涉及的常规教学课。)

乐课程--体验(体育各社团课,体育夏令营、亲子系列活动、校外体育活动。)

创课程--拓展(各种体育活动:校田径运动会、体质测试运动会、三跳运动会、冬季越野赛;体育竞赛:省市区各项各级竞赛;体育展演。)

课课练:持续深化“课课练”创新课题,继上学期开展情况,适时小结,调整练习内容和方式,促进学生身体素质的全面提高。进一步明确什么是课课练2、为什么课课练3、课课练内容与方法,我校、学生体质状况分析,结合实际设计安排课课练的内容和方法。

小场地全员运动会:全员运动会是开展学校运动会的新模式,通过实地观察及调查,全员运动会具有全员参与、项目多样、因地制宜等特点;与以往学校运动会相比,竞赛的理念从锦标夺冠向快乐参与转变、竞赛形式从个别参与向全员参与转变,运动会规模由封闭式向开放式转变,探索开展全员运动会模式,实用意义。

足球小将海选:致力于学生足球兴趣的培养,进一步完善足球后备力量的培养体系,加强梯队建设,为拥有足球天赋和理想的学生提供一个更高的提升平台。

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